Browsing by Author "Caicedo Calderon, Isabella"

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Percepción de los estudiantes de enfermería sobre el uso del participante simulado como estrategia de enseñanza
    (Fundación Universitaria Sanitas, 2026-01-30) Caicedo Calderon, Isabella; Celis Cordovilla, Saray Steffany; Cruz Sanchez, Edward David; Gómez Castro, Valentina; Romero Rodriguez, July Paola
    Resumen: En el ámbito de la educación en ciencias de la salud, la búsqueda de metodologías innovadoras que impulsen el aprendizaje y la adquisición de habilidades prácticas es un objetivo constante. En este sentido, la simulación, especialmente la utilización de participantes simulados, ha surgido como una estrategia de enseñanza de gran importancia. La figura del participante simulado, formado para representar situaciones clínicas específicas, crea un entorno controlado y seguro que permite a los estudiantes desarrollar competencias clínicas y de comunicación. Esta metodología no sólo estandariza las situaciones, sino que también ofrece retroalimentación inmediata promoviendo reflexión sobre la práctica profesional. Objetivo: Describir la percepción de los estudiantes de enfermería sobre el uso del participante simulado como estrategia de enseñanza en salud de la Fundación Universitaria Sanitas durante el periodo 2020-2025. Metodología: Enfoque descriptivo transversal cuyo propósito es analizar las percepciones de los estudiantes de enfermería sobre el uso del participante simulado como estrategia de enseñanza por medio de encuestas realizadas en los escenarios de simulación de la Fundación Universitaria Sanitas en los últimos 5 años. Resultados: La percepción de los estudiantes acerca de la estrategia de enseñanza con participante simulado indica una valoración altamente positiva por lo que la mayoría de los estudiantes calificaron un nivel “excelente” (94,94%; n=244). Conclusiones: El participante simulado se consolida como un recurso educativo innovador que complementa la práctica tradicional y mejora la calidad de la enseñanza en enfermería. Su aplicación favorece entornos seguros donde el error se convierte en aprendizaje. Fortaleció la actitud para trabajar en equipo, liderazgo, comunicación, pensamiento crítico, autonomía en la toma de decisiones, y sobre todo potencia la formación de profesionales competentes, reflexivos y comprometidos con el cuidado humano. Limitaciones: En la presente en esta investigación no tuvimos ninguna limitación relacionada a la recolección y manipulación de las encuestas.