Incorporación de las redes sociales como estrategias pedagógicas en la formación médica: Una experiencia en el aula de la facultad de medicina de la Fundación Universitaria Sanitas

Simple item page
dc.creatorJurado Zambrano, Leonardo Fabio
dc.creatorMurcia Zuluaga, María Camila
dc.creatorSaavedra Cuenca, Tatiana Andrea
dc.date2021-12-01
dc.date.accessioned2023-11-05T21:05:25Z
dc.date.available2023-11-05T21:05:25Z
dc.descriptionEs innegable el crecimiento que han venido experimentando las redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram las cuales surgieron como un mecanismo de interacción social, migrando paulatinamente a una diversificación de sus usos en entornos políticos, laborales y académicos. Así, desde el ámbito académico, las redes sociales emergen de manera progresiva a las dinámicas micro curriculares propuestas en la praxis del sistema didáctico de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) de la Fundación Universitaria Sanitas, UNISANITAS. Se considera entonces que el Aprendizaje Basado en problemas puede articularse con las redes sociales para favorecer el desarrollo de un aprendizaje significativo forjado a partir de las experiencias cotidianas y en relación con los espacios y recursos en que existe la oportunidad de aprender y de interactuar con otros y con el conocimiento.  De esta manera, el propósito de este artículo es mostrar los resultados del desempeño académico de los estudiantes de quinto semestre con el uso de redes sociales para el estudio de los temas de microbiología orientados al aprendizaje de virus, parásitos y hongos de importancia médica y la percepción de estudiantes y docentes a cerca de estas actividades desarrolladas durante el semestre 2019-1.  Para el cumplimiento de este objetivo, se implementó una metodología de cuantitativo en el nivel descriptivo, cuyo objetivo se orientó por sistematizar la experiencia, evidenciando en los resultados que esta implico una proceso favorable e innovador que contribuye didácticamente a los propósitos del aprendizaje basado en problemas, en lo que refiere al trabajo colaborativo, al aprendizaje significativo y esencialmente a la intención de formar de manera integral a los profesionales de salud.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier//revistas.unisanitas.edu.co/index.php/redpro/article/view/659
dc.identifier10.26852/2357593X.659
dc.identifier.urihttp://localhost:4000/handle/123456789/79
dc.languagespa
dc.publisherFundación Universitaria Sanitases-ES
dc.relation//revistas.unisanitas.edu.co/index.php/redpro/article/view/659/521
dc.rightsDerechos de autor 2021 Desarrollo Profesoral Universitarioes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceUniversity Teacher Development Journal; Vol. 9 No. 1 (2021); 21 - 42en-US
dc.sourceDesarrollo Profesoral Universitario; Vol. 9 Núm. 1 (2021); 21 - 42es-ES
dc.source2357-6758
dc.source2357-593X
dc.subjectEducaciónes-ES
dc.subjectAutorregulaciónes-ES
dc.subjectAprendizaje significativoes-ES
dc.titleIncorporación de las redes sociales como estrategias pedagógicas en la formación médica: Una experiencia en el aula de la facultad de medicina de la Fundación Universitaria Sanitases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículoses-ES
Files
Collections
Revista de Desarrollo Profesoral Universitario REDPRO