Rojas, YonatanCardenas Martinez, JuanitaPolania Tautiva, Karen Alicia2026-03-122026-03-122026-01-21https://repositorio.unisanitas.edu.co/handle/123456789/1044Trabajo de grado (Psicología) - Fundación Universitaria SanitasEsta revisión narrativa identificó las características esenciales para diseñar programas de corrección–estimulación del componente fonológico en la lectoescritura infantil. Se analizaron quince documentos seleccionados mediante búsquedas en bases científicas recientes, enfocadas en intervenciones, modelos teóricos y estrategias aplicadas en niños de 4 a 8 años. Los hallazgos evidencian que las intervenciones más efectivas integran instrucción explícita y sistemática de la conciencia fonológica, actividades multisensoriales y lúdicas, fortalecimiento del vocabulario y la comprensión, así como recursos didácticos que incrementan la motivación y participación infantil. Además, se resalta la importancia de la intervención temprana, la formación docente y la atención individualizada. Estos elementos permiten delinear orientaciones clave para estructurar programas neuropsicológicos integrales y contextualizados para el fortalecimiento de la lectoescritura.textesTrabajo de grado