Estrategias neurodidácticas para el manejo del trastorno de déficit de atención e hiperactividad en niños y adolescentes (TDAH): una revisión de alcance

Simple item page
dc.contributor.advisorYañez, Charles; asesor conceptual
dc.contributor.advisorRojas Salgado Yonathan Ferney; asesor metodológico
dc.contributor.authorGuzmán Lesmes, Lilian Alejandra
dc.contributor.authorMartínez Triana, Alisson Dayana
dc.contributor.authorMuñoz Cárdenas,Natalia
dc.contributor.authorWilches Garzon, Maria Jose
dc.date.accessioned2026-06-12T14:11:07Z
dc.date.available2026-06-12T14:11:07Z
dc.date.issued2026-06-06
dc.descriptionTrabajo de grado (Neuropsicología Infantil) - Fundación Universitaria Sanitas
dc.description.abstractEl Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) representa un desafío relevante en el contexto educativo, lo que ha impulsado la necesidad de implementar enfoques pedagógicos basados en el funcionamiento cerebral y el aprendizaje. El presente estudio tuvo como objetivo identificar y sintetizar las estrategias neurodidácticas empleadas para el manejo del TDAH en niños y adolescentes en el entorno escolar, a partir de la evidencia científica publicada entre 2021 y 2026. Se realizó una revisión de alcance (Scoping Review) siguiendo las directrices PRISMA-ScR. La búsqueda se efectuó en bases de datos como PubMed, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Académico. De un total de 1.405 registros identificados, se seleccionaron 19 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los hallazgos evidencian un incremento progresivo en la producción científica durante el periodo analizado, con predominio de estudios experimentales y revisiones enfocadas principalmente en educación primaria. Las estrategias neurodidácticas identificadas se agruparon en cuatro categorías: regulación del sistema de recompensa, gestión de la carga cognitiva, incorporación del movimiento en el aprendizaje y adaptación del entorno escolar. En conjunto, estas estrategias mostraron mejoras reportadas en la atención sostenida, la motivación, la autorregulación conductual y el rendimiento académico, especialmente cuando fueron aplicadas de manera estructurada y sistemática. No obstante, se identificaron limitaciones relevantes, como la escasez de estudios longitudinales, la falta de estandarización de las intervenciones y la cantidad de estudios abordados que hagan alusión específica al tema, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la investigación y la implementación pedagógica en este campo.
dc.formattext
dc.identifier.urihttps://repositorio.unisanitas.edu.co/handle/123456789/1358
dc.language.isoes
dc.publisherFundación Universiataria Sanitas
dc.subjectTrastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
dc.subjectNeurodidáctica
dc.subjectNeurociencia educativa
dc.subjectIntervención educativa
dc.subjectFunciones ejecutivas
dc.titleEstrategias neurodidácticas para el manejo del trastorno de déficit de atención e hiperactividad en niños y adolescentes (TDAH): una revisión de alcance
dc.typeArticulo
Files
Original bundle
Now showing 1 - 4 of 4
No Thumbnail Available
Name:
Estrategias neurodidácticas para manejo de TDAH en contexto escolar.pdf
Size:
872.7 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Formato RAI.pdf
Size:
334.4 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
carta AVAL trabajo de grado Esp Neuropsicología Infantil.pdf
Size:
165.21 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
No Thumbnail Available
Name:
Licencia de publicación actualizada marzo 2026.pdf
Size:
238.22 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.15 KB
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
Neuropsicología infantil