Guía de intervención: regulación emocional en adolescentes víctimas del conflicto armado
No Thumbnail Available
Date
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Bogotá : Fundación Universitaria Sanitas,
Abstract
Se realizó un abordaje exhaustivo frente al fenómeno del conflicto armado, debido al proceso de paz por el que está atravesando el país, y las secuelas psicológicas que trae este consigo, enfatizando en la regulación emocional y algunas variables que de allí derivan, tales como estrategias de afrontamiento, solución de problemas y resiliencia, buscando crear un protocolo de intervención dirigido a adolescentes víctimas del conflicto armado con edades que oscilan entre los 14 y 17 años, para esto se ejecutaron una serie de 9 fases frente al diseño del protocolo, el cual se basó en un modelo psicosocial con encuentros grupales, contando con 7 sesiones, allí se dio uso a diferentes técnicas o herramientas tales como psicoeducación, teatro foro, círculo, diálogo narrativo, autorregistro emocional, árbol de problemas, imaginería y relajación muscular, el objetivo de la guía consistía en fortalecer y potenciar las habilidades de regulación emocional en los adolescentes, con el fin de generar formas adaptativas para el manejo de las emociones en el contexto que se encuentran, posterior a esto se hizo un proceso de validación del protocolo el cual se dividió en dos fases, primero se realizó la validación con 3 jueces expertos en el tema, quienes retroalimentaron la guía y con base a esto se modificó la misma, en segunda instancia se aplicó una prueba piloto en 5 adolescentes que cumplían las características de la población objetivo, luego frente a las observaciones de los adolescentes y de las implementadoras se modificaron algunos aspectos de las sesiones, de este proceso de obtuvo como resultado una guía de intervención denominada regulación emocional en adolescentes víctimas del conflicto armado.
Description
Trabajo de grado (Psicología) - Fundación Universitaria Sanitas
Keywords
Metacognición, Aprendizaje basado en problemas, Pensamiento critíco