Experiencia emocional de cuidadores de niños con trastorno del espectro autista
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Bogotá : Fundación Universitaria Sanitas,
Abstract
Entendiendo la complejidad del trastorno del espectro autista (TEA) y sus consecuencias para sus cuidadores, madres/padres, se crea la necesidad comprender el significado emocional que estos le dan a la crianza de un niño con TEA partiendo de las creencias y significados culturales que sean desarrollado de acuerdo al contexto en que los cuidadores se encuentren y tomando como eje central el sentido subjetivo que los cuidadores le dan a sus experiencias y vivencias que se desarrollan al estar a cargo de un niño con TEA; de igual manera se identifican las estrategias o mecanismos que de acuerdo al significado y sentido que tienen las vivencias resultantes de la interacción entre estos y sus hijos, son utilizadas y referenciadas en el discurso de los cuidadores, tomando como base esa lectura subjetiva que hacen del sentido que tiene para ellos dichas vivencias, enmarcadas en su contexto social y cultural, incluyendo para ello adicionalmente, la percepción y significados que atribuyen a su red de apoyo. Este proceso se desarrolló con un diseño de investigación cualitativa, a partir de la metodología de análisis del discurso, con una orientación fenomenológica, empleando el recurso de la entrevista semiestructurada, a partir tres de categorías preestablecidas y categoría emergentes, a los cuidadores procedentes de dos núcleos familiares con hijos con diagnóstico de trastorno del espectro autista profundo; se identificó desde el punto de vista emocional los participantes establecen un aceptación, resignación y conformismo en cuanto al hecho de que sus hijos presenten el TEA lo cual puede estar ligado a la fuerza que tienen sus creencias religiosas en su vida, su estilo de crianza, de igual manera se identificación experiencias emocionales como estrés, ansiedad
Description
Trabajo de grado (Psicología) - Fundación Universitaria Sanitas
Keywords
Metacognición, Aprendizaje basado en problemas, Pensamiento critíco