Habilidades metacognitivas y aprendizaje significativo: dos perspectivas para comprender el sentido relacional entre docente – estudiante en la experiencia educativa
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Bogotá : Fundación Universitaria Sanitas,
Abstract
La siguiente investigación tiene como objetivo general Comprender el sentido de la experiencia relacional en el desarrollo de las habilidades meta cognitivas y la construcción de aprendizajes significativos entre estudiantes y docentes de la Facultad de Psicología, con el fin de identificar características del proceso enseñanza– aprendizaje que estimula la construcción del conocimiento. El estudio es cualitativo fenomenológico y esta argumentado desde el paradigma constructivista para explicar y comprender la relación enseñanzaaprendizaje. Participaron 16 estudiantes y 6 docentes de la facultad de psicología de Unisanitas, 3 del ciclo básico (I a V semestre) y 3 del ciclo profesional (VI a VIII semestre). Con los estudiantes se realizaron dos grupos focales: uno con estudiantes del ciclo básico y el otro con estudiantes del ciclo profesional. A cada docente se le realizó una entrevista profesional. Se encontró que si existe una mejor relación entre estudiantes y docentes se desarrollaran en mayor medida las habilidades metacognitivas ya que dicha relación aporta a la construcción de conocimiento, y si esta relación está enmarcada por un entorno de confianza, respeto, empatía y un dialogo asertivo sobre dudas, confusiones, puntos de vista y claridades, dicho diálogo desempeñara un papel importante entre los proceso de aprendizaje con el fin de que el estudiante identifique sus avances y limitaciones. Una de las estrategias que en mayor medida beneficia el desarrollo de habilidades metacognitivas es la construcción de preguntas orientadoras ya que invitan al estudiante a una discusión consigo mismo y lo coloca en una situación donde el estudiante debe reevaluar sus ideas y certezas con respecto a su conocimiento, adicionalmente, lo lleva a preguntarse por otras formas de comprender, creando un desequilibrio cognitivo.
Description
Trabajo de grado (Psicología) - Fundación Universitaria Sanitas
Keywords
Metacognición, Aprendizaje basado en problemas, Pensamiento critíco